今年我的成绩似乎很不可思议，上学期还凑合，下学期的月考一次不如一次。说实话，这样的成绩对于我来说是史无前例的，有的老师开玩笑说我每天耷拉着胳膊只想着玩了。怎么会那样呢？我开始在学生身上找原因，但是以学生基础差、分班不均衡为借口，那是毫无说服力的，我对自己的教学能力产生怀疑，是我的方向错了吗，那又是哪里的错呢。 我讨厌枯燥乏味的题海战术，讨厌机械的学习压抑学生的学习兴趣，讨厌布置作业专门围绕应试的题目进行。第二学期，我从学生的日记入手，培养他们写日记的好习惯，每天晚上让学生写日记，并且课堂拿出专门的时间进行交流。通过一段时间，我的确从中发现了一些灵动的、充满生活气息的、令我喜欢的文章，他们在日记中
白癜风网址展示自己鲜活的人生，充满浓浓的扑面而来的生活气息，我们师生一起交流、分享，课堂充满无限乐趣，我也从中体会到研究自己的课堂，和学生一起做这样的事情是多么的有意义。 但是，可能写日记占用了太多的时间，那些死记硬背的知识，比如《科学》学科的试题，每次月考我都来不及背完，比如对生词的听写，及那些课外需要死记硬背的知识的补充等等，用的时间少了，所以成绩的差劲是在所难免的。但是我还是终究不肯放弃我的日记，因为我不舍，只有在日记里，我才会看到学生的真性情，我会看到真实的感动，我的内心里有小小的欢乐。 毕竟，月考不考日记，上面的写作都是与日记内容相差千里的题目，比如《难忘那句话》、《感恩》。这样的题目，规范性强，随意性很小，一看到这样的题目，学生竟然无所适从，又开始了那种千篇一律，千人一面、看到开头就知道结尾的话题。 另外，像一些考试技巧之类的小计谋，一开始的月考我说了几次，可是频繁的月考，我有些疲了，倦了，觉得学生还是应该自己从一次次的考试中获取经验教训，而不是靠老师的强性灌输。我也懒得去想这次的月考考什么，动那种脑筋，很累。而有的老师很神，堵题本领特别强。所以我的成绩又出现了红灯。 在最后的毕业会考中，我终究不敢再大意，动了一番脑筋，各类题型怎么作答，我写在纸上和学生作交代，虽然这样，但是百密一疏，终究还是有遗漏的。考试要考的是学生的能力、素养，可是我分明感觉到那是在考老师，看哪个老师心思缜密，哪个老师善于抓题，哪里的学生就会出成绩。 很显然，我的不安分是吃了大亏。我不知道，究竟是你舍了我，还是我弃了
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